5月11日，由中國學位與研究生教育學會主辦，我校承辦的2024教育碩士現代教育技術領域研究生指導教師研修會舉行。來自90余所高校的150余位現代教育技術領域專家學者參加會議，共同研討現代教育技術教育碩士學位論文指導工作。
全國教育專業學位研究生教育指導委員會副主任委員繆建東，全國教育專業學位研究生教育指導委員會委員夏惠賢，我校副校長蔡英鳳，全國教育專業學位研究生教育指導委員會秘書翟東升、王嘉琪，“現代教育技術”專家委員會主任衷克定，“現代教育技術”專家委員會副主任趙蔚、鐘柏昌，“現代教育技術”專家委員會委員吳鵬澤、乜勇、賀相春、王帆出席本次會議。
在主旨報告環節，北京師范大學衷克定教授解讀了現代教育技術方向專業碩士論文選題的方向、問題、成因、出路。他表示，當前現代教育技術教育碩士學位論文撰寫存在教育技術學學科研究范疇的普遍泛化、教育碩士研究問題的散焦化與局限性、研究方向的時尚化與功利化等問題。“要遵循《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》中信息科技課程的課程理念與要求，選題的關鍵字要能夠表明教育教學研究范疇，能夠表明基礎教育、中職教育，能夠表明技術之于教育，能夠體現學科融合。”衷克定說。
華南師范大學鐘柏昌教授基于對近五年38篇現代教育技術專業學位論文分析，指出當前專業碩士學位論文在文獻綜述上存在文獻調研不夠全面、文獻挖掘不夠深入、國際視野不夠開闊、文獻的時效性不夠強等問題，在研究設計與實施上存在缺少問題意識、工具設計不合理、研究設計不嚴謹、教學實踐描述不充分等問題。他提出：以雙導師制為抓手，注重理論與實踐相結合；以教育實習為依托，聯動“做中研”和“研中做”；以課程開設為基礎，實現課程體系對培養目標的高支撐。
江蘇師范大學王帆教授通過CiteSpace軟件研究了近20年全國現代教育技術專業碩士選題，分析了當前現代教育技術專業碩士學位論文選題發展趨勢演變、存在的問題并提出對策建議：從政策維度審視問題，理解趨勢；從時代的使命審視問題，看清方向；從現實境遇突破，厘清思路。
東北師范大學趙蔚教授以東北師范大學為例，提出創造教育育人理念，從培養目標、基本要求、培養方式、課程體系等方面分享了“厚基礎，強技能，精研究”的學科交叉教育人才一體化培養模式。
華南師范大學吳鵬澤教授針對現代教育技術教育碩士論文寫作要求與面臨的問題，提出“聚勢賦能·知行并舉·協同育人”立體化實踐教學體系的應對策略。
陜西師范大學乜勇教授以陜西師范大學現代教育技術專業為例，針對現代教育技術教育碩士論文指導過程中存在的問題，提出閱讀專業書籍、鍛煉寫作能力、提升數據分析能力、加強論文把關等解決方案。
西北師范大學賀相春教授以西北師范大學為例，倡導更多院校通過協同建設，協同開課或單獨開課的方式參與建設現代教育技術專業教學案例庫。
研修會還設置五場分論壇，圍繞著“現代教育技術教育碩士培養”展開了充分研討。（教師教育學院）
